Voor dit thema schreef ik geschiedenislessen waarmee leerlingen onderzoeken welke ontwikkelingen steden door de eeuwen heen doormaakten. Zo kijken ze naar het ontstaan van de middeleeuwse stad en de groei van Amsterdam in de 17e eeuw. Met bronnen ontdekken ze oorzaken en gevolgen van deze stedengroei en onderzoeken ze verschillen en overeenkomsten tussen steden in verschillende tijden.
Het door mij geschreven thema De Kinderverkiezingen sluit aan bij de Tweede Kamerverkiezingen. In dit thema vormen kinderen hun mening over onderwerpen die zij belangrijk vinden zoals armoede en het klimaat. Ze debatteren over stellingen en stemmen op de politieke partij die het beste bij hen past. Dat doen ze 1 dag voor de echte verkiezingen, zodat opvoeders de mening van hun kind kunnen meenemen naar het stembureau.
Met de Keti Koti lessen die ik geschreven heb voor het basisonderwijs, gaat deze historische dag leven. Het is een dag van herdenken en vieren. Een dag waarop de waarden van vrijheid en gelijkheid extra aandacht verdienen. Leerlingen verdiepen zich in de gedeelde geschiedenis en cultuur. Ze dansen, verdiepen zich in feestkleding die gedragen wordt tijdens Keti Koti of ontwerpen een standbeeld voor een persoon die opstand kwam tegen de onderdrukking.
Printbladen die bestaan uit tekst en beeld maken de chronologie en verbanden tussen de verschillende thema’s van Blink Wereld Geïntegreerd zichtbaar. Aan de hand van deze beelden bespreekt de leerkracht ontwikkelingen, chronologie of verbanden tussen gebeurtenissen in de geschiedenis. Door de tijdsbeelden vervolgens op de tijdlijn te hangen, plaatsen ze gebeurtenissen letterlijk in de tijd.
Kinderen vergroten hun kennis over de wereld en delen hun gedachten en emoties rond verschillende thema’s met de filmlessen bij Blink Wereld. Ik ontwikkelde verschillende filmlessen, bijvoorbeeld over Nettiquette en de documentaires Rauw en Tien.
In het lesmateriaal van Blink verwerkte ik de herijkte canon. Ons beeld van de geschiedenis verandert door nieuwe bronnen, inzichten of perspectieven. In de herijkte canon is meer ruimte voor diversiteit. Denk daarbij niet alleen aan de man-vrouwverhouding, maar ook aan ras of etniciteit en de balans tussen elite en het ‘gewone volk’.
Het door mij geschreven thema De Kinderverkiezingen sluit aan bij gemeenteraads-, provinciale-, landelijke- en Europese verkiezingen. In dit thema vormen kinderen hun mening over onderwerpen die zij belangrijk vinden. Zoals het milieu, armoede en buitenspelen. Ze debatteren over stellingen en doen de Kinderstemwijzer. Ten slotte stemmen ze op de politieke partij die het beste bij hen past.
Wereldoriëntatie geïntegreerd biedt op een onderzoekende en ontdekkende manier een thematisch en geïntegreerd pakket voor wereldoriëntatie. Kinderen krijgen de ruimte om te werken met eigen onderzoeksvragen, passend bij hun interesses. Zo ontdekken en ontwikkelen ze hun talenten. Van een aantal thema’s was ik eindredacteur a.i..
Met de door mij geschreven lessenreeks De verhalenkoffer ’40-’45 onderzoeken basisschoolleerlingen belevenissen van onbekende Nederlanders tijdens de Tweede Wereldoorlog. Vervolgens schrijven de leerlingen een verhaal over een zelfgekozen persoon. Op deze manier ontdekken ze dat je vanuit verschillende personages naar dezelfde gebeurtenis kunt kijken en dat dit voor iedereen anders kan zijn.
Via panels en enquêtes is Blink Educatie continu in gesprek met leerkrachten en leerlingen. Als eindredacteur van de digitale methode Blink Wereld geschiedenis zorgde ik dat deze waardevolle feedback, ideeën en tips werden verwerkt. Met afwisselende lessen blijven we de nieuwsgierigheid van leerlingen prikkelen.